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杭城中小学试点平板电脑教学用上iPad利弊几何

发布时间:2020-06-29 20:53:59 阅读: 来源:甜味剂厂家

昨天,卖鱼桥小学二年级学生用iPad上课。

浙江在线10月10日讯

昨天上午,卖鱼桥小学二年级的34个同学,又经历了一堂用上iPad的语文课,学生们兴奋无比。

从今年六月开始,卖鱼桥小学开始试点“一对一移动学习平台”,把iPad引入课堂。

开展iPad进课堂试点的,是卖鱼桥小学霞湾校区的二(3)班,主要用在语文课上。

所有iPad由学校统一采购,上课时发下来,课堂结束回收。

昨天,语文老师徐静给二(3)班学生上杜牧的诗《山行》。

课的前半段,和传统的语文课并无大异,老师带领同学们朗读古诗,掌握诗的读音、节奏和韵律。

课时过半,徐老师让小朋友们提出古诗中“不懂的字词”。

“现在,请大家打开iBooks!”徐老师一声令下,一直静静蹲坐在课桌上的iPad启用,小朋友们的眼睛瞬间亮了,有一种压抑着的小激动情绪在学生中弥漫。

iBooks软件里有徐老师事先制作好的电子书。电子书的第一部分就是古诗重点字词的解释,小朋友们可以通过自学解决“不懂的字词”。

电子书的其他部分包括《山行》每句诗的配图,优美的画面,让人赏心悦目。练习环节,徐老师结合了App下载的古诗填空、改错的游戏,需要填入的词语在屏幕上似雪花般飞舞,还有时间上的挑战。

同学们一脸专注。

“我做好啦!”“我拿了一百分!”教室里同学们的声音很是欢快。

“徐老师,什么时候再用iPad上课啊?”一节课结束,iPad要上交,小朋友们都是意犹未尽的表情。

“iPad上课很有意思,真想天天用啊。”试点班的同学说,经常有隔壁班的同学来,趴到窗台上,眼睛里写满羡慕地追问老师:我们什么时候也能用上啊。

古诗课用上了新式“武器”

杭城多所学校课堂“试点”平板电脑

事实上,目前,杭州已有不少学校开始在课堂中启用平板电脑。

除了卖鱼桥小学,上城区有13所中小学校参与了上城区移动教育项目,包括建兰中学、胜利小学、时代小学等都参加了试点。接下来,还将进一步推广。

平板电脑最早走入的高中是杭二中。去年9月份,杭二中的高二(8)班开始在数学课上用起了平板电脑。数学老师杨帆介绍说,现在试点仍在进行中,一节课的三分之一会用到平板,侧重在作业批改、分析、错题的统计分析等内容。

源清中学去年有两个高二班级用上了智源e本,下一步,高一、高二年级也都将用上平板电脑。

记者发现,与上海等有些学校根据学生个人拥有iPad情况开出“苹果班”,用iPad进行上课、回答问题、回家做练习等做法不同的是,杭城各学校开展的平板电脑教学,基本由学校统一购买,仅在上课时下发,下课就回收。

“课堂里不一定就只有老师教、学生学,还可以通过自学发现问题、解决问题,虽然只是二年级的孩子,但逐步培养自学能力很重要。”徐老师聊起iPad上课的感受时说,平板上的电子书功能,实现了孩子们的自主学习。另外,这节课用到的电子书,好似参考书,但因为是多媒体的,信息量大,也更丰富多彩。比如课堂练习题,语文书上就有一模一样的题,如果用传统的教法,同学们就是在书上填一下,挺无趣的。但用平板的游戏风练习题就很有趣了,把孩子们的注意力抓得牢牢。“对小学低段的孩子来说,增强学习兴趣很重要。”

“平板分散小孩注意力是个问题。”徐老师说,特别是年纪小的孩子,对iPad很没有抵抗力,自己的控制力也比较弱,“面对新鲜的事物有好奇心,但希望以后用的频率高了,常态化了,新鲜度就能降下来。”现在,徐老师觉得最困难的,是可以用作课件的资源太少。

资源匮乏,也成为了源清中学试点平板电脑“智源e本”的一大瓶颈。源清中学从去年底开始在高二开始启用“智源e本”进课堂。教育技术中心主任陈美锭老师介绍说,为了解决这个困扰,今年暑假,学校和学科网签订了协议,可以调用学科网的题库,但好的资源,还是太少。

“把平板电脑引入课堂,是想改变课堂传统的学习方式。”卖鱼桥小学校长王怡芳说,传统的课堂,是一个教师面对三十多个学生,即使是小班化教学,每个老师针对所有孩子的要求是统一的,学生的反馈几乎也是统一的,老师没办法在课堂即时了解每个学生的学习状况。而一对一的移动学习平台,改变了传统模式,变为一个老师对所有学生。

王校长说,现在iPad进课题还处于试点阶段,如何扬长避短,怎么和教学整合,如何设计课程,什么时候用最恰当等,还都需要探究。如果iPad确能提高课堂效率,丰富课堂内容,以后还将慢慢铺开来。

平板电脑进课堂是一把双刃剑

能增强孩子学习兴趣

但也易分散注意力

杭师大初等教育学院副院长顾九华近几年在研究移动教育项目,他说,现在杭州各中小学的平板进课堂,处于尝试和探索阶段。

“平板电脑进课堂属于移动教育内容,它不可能全部替代传统教学手段和现有的科技手段,而是互补的,它的引入课堂最终是辅助教学。”顾院长认为,平板进课堂,是未来教育的一个趋势,它像一把双刃剑,如何趋利避害,是现在的研究课题。

“用好它,有很多很好的功能,比如资源共享,打破传统教室这个概念,只要有网络,人手一个,都可以上课。课堂教学以学生为主体,平板电脑是很好的载体,有师生间的互动,学生间的合作,才能最大化实现教学目标。还可以慢慢实现教学评价,教学评价是教育里一直很难解决的问题,现在主要就是考试成绩,用上平板,学生做的任何操作,都可以通过网络终端记录,包括课堂回答的问题、作业、成绩等等,最后对学生的评价是动态的,全程的。”

专家表示,杭州的平板电脑进校园,基本上以辅助教学为主,和去年iPad走进多所美国高中课堂,取代传统教科书不同,杭州现阶段的平板电脑进学校,并没有减少传统的课本、练习册,而是做了加法。从这一点来说,平板电脑并没有减轻书包的负担。

但与此同时,它是否会让孩子的书写能力进一步退化?是否会让孩子对网络过于依赖?是否会影响孩子的视力?能否真正提高学习效率,减轻负担,造福学生?

这些都成为待解的课题。

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